특수교사는 크게 학교급별 교과교육을 하는 교사와 치료교육 및 직업교육을 담당하는 교사로 구분할 수 있다. 학과별로 교사자격을 구분해 보면, 교과교육교사는 특수교육과, 초등특수교육과, 중등특수교육과, 특수체육과 등에서 양성을 하고 있다. 특수교사양성기관이 초기에는 대부분 ‘특수교육과
Ⅰ. 들어가면서-
최근특수교육 환경의 변화와 더불어 특수교육의 중요성이 점차 증대되고 있다. 장애아 동의 교육수혜율 확대, 특수교육시설의 선진화, 행/재정적 지원체계의 강화, 장애인 평 생교육복지 지원관리체제의 구축등과 더불어 특수학교 교사 양성체계의 개선 또한 필요 한 때
특수아동에 대한 합리적 이해와 대책수립에 크게 기여하게 되었다. 또한, 종교개혁의 교육개혁 사상은 공교육제도의 실시를 주장하여 이후 특수학교 교육을 실현케 하는 중요한 사상적 기반이 되었다. 근세 초기에 접어들어서는 선구적인 특수교육자들을 중심으로 개인적 내지는 실험적 측면에서 특
Ⅰ. 무용교사
무용교사의 전문적 자질은 학생의 성장과 발달에 직접적으로 영향을 미치는 요인으로서 학생을 효과적으로 가르치기 위해서 절실히 요구된다. 이는 학생의 무용에 대한 학업성취와 매우 밀접한 관계를 맺고 있다는 점에서 매우 중요하다. 따라서 무용교사는 탁월한 지도능력을 필요로
특수학교와 일반학교의 특수학급, 그리고 장애관련 시설, 복지기관, 언어치료실 등에서 활동한다.
2. 수행직무
유치원, 초등, 중등으로 나뉘는 각 특수학교에서는 국어, 수학, 영어 등 일반교과 외에 장애의 특성에 맞는 치료교육 및 직업교육을 실시한다. 특수학교 교사는 장애분야별 교육 외에
제1절 교원인사의 중요성
1. 교육인사행정의 개념
(1) 인사행정의 개념
1) 인사행정이란 유능한 인적 자원을 확보?배치하고,
2) 그들의 계속적인 능력계발을 도모하며,
3) 높은 사기와 긍지를 지니고 직무에 최선을 다할 수 있도록 제반 여건을 조성하는 과정이라고 할 수 있다.
(2) 교육인사
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3) 자격증의 취득방법
⑴ 무시험검정
소정의 절차를 밟아 신청하면 자격증을 발급하는 제도
⑵ 시험검정
① 교원수급계획상 필요에 따라 시행하되 과목의 학력고사를 실시하여 합격자를 대상으로 실기고사와 구술고사를 실시 ② 유치원, 국민학교 및 중등학교의 준교사, 특수교사, 실기교사
통제, 억압하며 교사(어른) 중심으로 교육이 이루어지고 있음을 비판하고, 아이들의 무한한 잠재 가능성에 대한 굳은 신념을 기초로 하는 교육을 실천코자 했다. 아이들의 자유를 중시하며 영국의 섬머힐 학교가 원조이며 공교육제도에 대한 비판이 고조되던 1970년대 미국에서 붐을 일으켰다.
중등, 초등, 혹은 특수교사로서 3년간 근무한 경력이 있어야 함
규정에 정해진 9 과목을 이수한 교원
대학원 상담전공 석사 졸업자 에게도 교직 경력 3년이 있으면 전문상담교사 자격을 부여함
2004년
전문 상담교사 배치관련 초중등교육법 시행령 개정안을 입법 예고 (교육인적자원부 공고
Ⅰ. 들어가는 글
교육인적자원부는 최근 발표한 `2005년 특수교육 실태조사서`에 따른 일부 언론보도와 관련하여 「특수교육 발전 종합계획(수정계획; `03-`07년)」이 차질 없이 추진되고 있다고 밝혔다. 교육인적자원부는 지역간․계층간 교육격차 해소를 통한 진정한 교육복지국가 실현의 일환